唐山世紀(jì)星
自閉癥兒童干預(yù)訓(xùn)練學(xué)校
我們很多
自閉癥孩子機(jī)構(gòu)里上集體課的時候，有的家長可能感覺到課上的效果很一般，自己的孩子總是跟不上的感覺。其實(shí)這不只是你孩子一個人的問題，別人的孩子也會有問題，每個家長都能把孩子輔助做好，那這堂課的效果是最好的。
1、個訓(xùn)課的技能習(xí)得泛化到集體課當(dāng)中。
我們發(fā)現(xiàn)有些
自閉癥孩子個訓(xùn)課情況很好，但集體課的表現(xiàn)就不好。這是為什么呢？這是因?yàn)?span style="font-size:10.5pt">
自閉癥孩子在個訓(xùn)課習(xí)得許多技能不能放射到集體課中。技能不僅僅是拍手跺腳，更重要的是
自閉癥孩子對人的關(guān)注、對人的在意，對人的推測。個訓(xùn)課表現(xiàn)好是因?yàn)榫嚯x離得近，給予
自閉癥孩子注意力的壓力就大，所以
自閉癥孩子更容易集中精力。但在集體課中人多，老師的關(guān)注力比較分散，就造成了孩子學(xué)習(xí)效果的不好。如果不能把個訓(xùn)課習(xí)得的技能應(yīng)用到集體課，乃至于社會中，那學(xué)習(xí)其實(shí)并沒有太多意義。我們的
自閉癥孩子學(xué)習(xí)技能的最終目的是為了將來更好地融入社會當(dāng)中。
2、有些技能要在人多的情況下才能體現(xiàn)。
比如排隊(duì)。單人是無法完成，兩三個人就可以練習(xí)了。排隊(duì)時需要等待，等待時候的站位，跟著往前走，輪到自己了，最后回來繼續(xù)排隊(duì)。與之類似一系列的互動過程，有很多集體的技能可以訓(xùn)練。而這一系列的訓(xùn)練都是需要環(huán)境的。所以，集體課的環(huán)境是非常重要的。同時
自閉癥孩子也可以學(xué)會與同伴更多的互動。集體課就是練習(xí)孩子集體能力，互動能力和個訓(xùn)課中習(xí)得的各項(xiàng)能力。在小的集體課環(huán)境中適應(yīng)以后才能更好地適應(yīng)幼兒園、小學(xué)的環(huán)境。
集體課是訓(xùn)練孩子在進(jìn)入幼兒園、小學(xué)以后更好地適應(yīng)環(huán)境的一個過渡，作為家長不應(yīng)該只關(guān)注到單個項(xiàng)目的學(xué)習(xí)。只有各項(xiàng)技能在小集體中做好了才有可能在更好地融入到大集體中。世紀(jì)星學(xué)校每天有8節(jié)不同的課程，每一門課的側(cè)重點(diǎn)不同，避免單調(diào)性，讓孩子的技能習(xí)得更多一些，各項(xiàng)能力發(fā)展的更加均衡，因此每一節(jié)集體課都很重要。
集體課的意義不是為了學(xué)具體的某一項(xiàng)技能，而是在集體環(huán)境中把學(xué)習(xí)的點(diǎn)變成面，學(xué)以致用才是最終目的。
